Kaip mokyti vaikus galvoti originalas

Naujas Užsakyti psichologas Grant "Originals" Adomas (originalus) yra naudinga abiem tėvais ir mokytojais. Tai Suteik rašo apie tai, kaip mokyti vaikus nebijoti rizikuoti, parodų smalsumą ir mąstymą už langelio ribų. Žurnalistas ant nprED Elissa gatvėje pasirinko įdomiausių patarimų.

Adomas Grantas (Adomas dotacijos)

Ekspertas santykių psichologijos profesorius iš Wharton School of Business, parduodamų autorius "Take arba atiduoti."

tėvams

Skatinti vaikus rizikuoti

Vienas iš pagrindinių klaidų daugelio tėvų - iš pernelyg daug taisyklių įvedimas. Taisyklės nereikia mokyti vaikus galvoti už save. Dėl jų, vaikai bando arba visiškai išvengti rizikos ar pavojų tik tais atvejais, kai tai yra įmanoma, kad būtų išvengta bausmės. Bet rizikos baimė neleidžia vaikui išbandyti kažką naujo ir neįprasto ieškoti būdų iš padėties.

Taigi daugiau dėmesio vertybių, o ne taisykles. Pavyzdžiui, vietoj "Tai yra tai, ką jūs galite padaryti, bet negali būti" geriau pasakyti: ". Tai yra principai, kurių mes vertiname mūsų šeimoje, pakalbėkime apie tai, kaip norite juos naudoti"

Na, jums reikia visiškai atsisakyti taisyklės, o ne patikėti vaikus bet namų ruošos darbus? Ne. Pati politika - tai nėra blogai. Svarbiausia - paaiškinti, kodėl jie yra svarbūs. Tai nėra būtina sutelkti dėmesį tik į morkų ir lazdos. Geriau pasakyti "Štai ką mūsų taisykles. Štai ką jie mums reiškia. Štai kaip jie yra susiję su tuo, kad mes vertiname. "

Paaiškinkite vaikui, kodėl jums reikia ką nors iš jo

Taigi jums mokyti vaiką į teismą. Įkrovimo kai kurių dalykų aplink namą, paaiškina: "Tai kodėl svarbu, kad namas buvo švarus ir tvarkingas" arba "Štai kodėl mes rūpinamės savo dalykų." Vaikams patinka, kai jie gali padaryti kažką padėti ir dalyvauti šeimos gyvenime. Jei tinkamai suformuluoti vidaus pareigas, vaikas bus ne jaustis, kad jie apriboti savo laisvę.

mokytojams

Naudojimas mozaikos metodas

tai metodas Jis buvo sukurtas 1971 metais psichologas Elliot Aronsonas. Tai reiškia, kad studentai dirba kartu tam tikru projektu ir priklauso vienas nuo kito. "Galbūt mes išmokyti vaikus klausytis vienas kito ir gerbti vienas kitą, jei mes pavesti jiems bendrus projektus, kurie vyksta tarsi mozaika", - sakė Aronsonas.

Pavyzdžiui, studentai pavesta ištirti istorinės figūros biografiją, o tada kalbėti apie tai, kad klasėje. Visi studentai skirstomi į grupes, kiekvienai darbo konkrečiu laikotarpiu šio žmogaus gyvenime. Tada projektas yra sudėti ir visi kalba apie savo ruožtu.

Tai ne tik padeda vaikams geriau suprasti vienas kitą, bet taip pat suteikia jiems galimybę pažvelgti į problemą iš naujos perspektyvos, tai yra, kurti savo originalią mąstymą.

Teisingas požiūris į darbą grupėse

Tyrimai patvirtino, kad grupinis darbas ne visada yra efektyviProduktyvumas praradimas Smegenų šturmas grupės: meta-analizės integravimas. . Jei sudėti penkių studentų ir turi kūrybinių idėjų, gautas kaip rezultatas idėja nebus kaip originalas. Ir apskritai jie bus mažesnė nei tuo atveju, jei kiekvienas iš studentų dirbti savarankiškai.

Tai apsunkina mokytojų darbą ir prieštarauja iki tradicinės išminties, kad viena galva yra gerai, du yra geriau. Štai keletas priežasčių, kodėl grupinis darbas nėra toks pat veiksmingas, kaip atrodo.

Pirma, ji yra tiesiog neįmanoma kalbėti visi vieną kartą. Kaip rezultatas, kai idėjos ir kai kurie studentai nėra girdėję. Antra, yra vadinamasis grėsmė ego, nes mes bijome atrodyti kvailas, o ne išreikšti tai jų dauguma neįprastos idėjos garsiai. Na ir trečia, nenoras išsiskirti.

Paprastai kalbama populiarių idėjų pora, ir kiekvienas grupės sutinka su jais, o ne bando pasiūlyti šiek tiek radikalų naują būdą išspręsti problemą.

Todėl ji yra geriausia duoti studentams laiko dirbti dėl jų pačių, ir tik tada surinkti juos į grupes ir aptarti idėjas. Kaip grupė, tiesiog lengviau įvertinti, kurios idėjos tikrai gali būti taikomi gyvenime.

Nebijokite atidėliojimo

Be to, gerai žinomas vilkinimui taip pat prekrastinatsiya. Prekrastinatory kaip gauti žemyn į verslą, kaip greitai, kaip įmanoma ir jį baigti iki nustatyto laiko. Tai puikus poveikis produktyvumui, tačiau kūrybiškumą yra tik kliūtis.

Jei mes iš karto pasinerti į darbą, mes neturime duoti sau laiko pagalvoti apie problemą.

Jei mes baigti anksti, mes tiesiog neturite laiko kreiptis į darbą už langelio ribų ir sustoti pirmą idėją. Taigi vilkinimas šiuo atveju vaidina tik į mūsų rankas.

Taigi mokytojai gali kreiptis šią problemą: mokestį už darbą, ir suteikti studentams laiką dirbti su juo. Tada pratęsti terminą darbą ir patarė grįžti prie idėjos, kad studentai pirmieji seklumose. Tai suteiks jiems laiko ir galimybę kreiptis į užduotis daugiau originalus.

Žinoma, jei jūs atidėti viską iki paskutinio momento, jokių kūrybinių idėjų nebus rodomas jų vietoje yra pabrėžiamas ir noras kažkaip laiko iki šiol. Esant tokiai situacijai, mes sustoti pirmas atėjo į galvą mintis. Todėl svarbu mokyti vaikus, kaip subalansuoti: laukti tinkamo momento, bet vis dar atlikti užduotis.